La teoría de la Evolución. Video creado por Carl Sagan.

Luego de observar el presente video, comparen la explicación de la Teoria Evolucionista con el planteo de los creacionistas acerca del origen del hombre para discutirlo en clase. Investiguen acerca de Carl Sagan.

Actividad Nº 1. El origen del hombre.

 

 Responder las preguntas a partir de la observación del video:

1) ¿En qué medio comienza la vida en el planeta? 

2)¿A qué teoría sobre el origen de la vida hace referencia el video?

3) ¿Cuál es la razón que empuja a los antecesores del hombre a abandonar el bosque?

4)¿Cómo podemos relacionar la bipedestación del Australopitecus con el desarrollo de la inteligancia?

5)¿Qué descubrimiento brinda bienestar y protección al hombre?

6) ¿Qué forma de comunicación, además de la verbal podemos encontrar?

7) Realiza una línea del tiempo utilizando como tema el tamaño del cerebro.

Una visión sobre el proceso de hominización

Observen este interesante video, que ilustra las diferentes etapas del proceso por el cual los homínidos primitivos se convirtieron el "homo sapiens sapiens", o sea, en seres que eran como nosotros mismos.

Cuadro comparativo Paleolítico- Neolítico

Aspecto	Paleolítico	Neolítico
Período	2:500.000 a.C – 9.000 a.C *	9.000 a.C. – 4.000 a.C*
Agrupamientos	Hordas (grupos de hasta 30 personas)	Aldeas y posteriormente ciudades
Subsistencia	Recolección , Caza y  Pesca (R,C,P)	(R.C.P); agricultura incipiente y cría de animales
Modo de vida	Nómade	Semi- sedentario (debían aguardar que crecieran sus plantas y que dieran cría sus animales. Sin embargo, aún no conocían aún los fertilizantes y la tierra se agotaba)
Economía	Depredadora (no repone los recursos que extrae)	Productiva
Técnicas	Percusión (trabajan la piedra golpeándola)	Pulido de la piedra
Viviendas	Cuevas, cavernas y chozas de piedras, palos y pieles	Chozas más elaboradas y, posteriormente casas
Creencias	Mágicas	Naturalistas (adjudican a los fenómenos naturales características divinas)
* Las fechas son aproximadas y, en todo caso, debemos comprender que se trata de procesos de transición que cada región vivió de manera diferente. La inclusión de fechas aproximadas tiene que ver con posibilitar el estudio de cada período.

Excedente productivo

Durante el Neolítico, se procesaron una serie de cambios fundamentales para los hombres, a tal punto que el historiador Gordon Childe hizo referencia a una "Revolución Neolítica".  Entre dichas modificaciones, podemos mencionar como una de las fundamentales, el surgimiento del "excedente productivo". Dicho factor está directamente asociado con el surgimiento de la agricultura y la ganadería incipientes, muy probablemente fruto del trabajo de la mujer. Comenzaron a incrementarse las funciones que los individuos debían desempeñar y, como se necesitaba una forma de organización, surgió la división de tareas, al comienzo por sexo y edad; posteriormente, la misma se aplicaría dentro de cada género.

El pasaje de una economía depredadora, a una economía productiva posibilitó: 

- un aumento de la población.

- el asentamiento de las comunidades en un lugar fijo (al menos por un cierto tiempo, ya que el desconocimiento de las técnicas de fertilizacíón, obligaba a realizar traslados periódicos provocados por agotamiento del suelo, los cuales se hicieron cada vez menos frecuentes).

- el surgimiento de un excedente productivo, derivado de un incremento de la producción a niveles que superaban las necesidades de alimentos de la comunidad.

La configuración de dicho excedente aparece estrechamente ligado a una serie de cambios:

- Estratificación social: Algunos integrantes de la comunidad, comenzaron a recibir una porción mayor al resto y esto determinó la división entre "Privilegiados" y "No privilegiados". Los "privilegiados" estaban directamente vinculados al surgimiento de una clase gobernante y de la propiedad privada de la tierra, luego de millones de años de vida del homínido sobre la tierra, sin que ello existiera

- Reserva de alimentos: El superávit productivo permitió construir depósitos para los alimentos (el primero en cumplir esa tarea fue el "Templo"). De ese modo, la comunidad pudo reservar víveres para los períodos de escacez.

- Intercambio: La porción de excedente productivo no destinado a los privilegiados o a reserva de alimentos, paulatinamente comenzó a ser intercambiada con otros pueblos, dando origen al comercio. Por ejemplo: los cereales, la madera y el vino fueron de los primeros productos en ser intercambiados. El intercambio estimuló, asimismo, la industria marítima y la formación de ejércitos, como forma de asegurar el trasporte y la protección de la economía. 

La "Media Luna" fértil

Sumer: El surgimiento de las ciudades.

 
 

Vocabulario:Diccionario on line de la Real Academia Española

Fuente:  http://lema.rae.es/drae/?val=metropolis

Desde tu "ceibalita" o cualquier otra PC, puedes consultar la página de la Real Academia Española. Allí tienes un buscador que te permitirá encontra el significado de todas aquellas palabras que no conoces. 

metrópoli.

1. f. Ciudad principal, cabeza de la provincia o Estado.

2. f. Iglesia arzobispal que tiene dependientes otras sufragáneas.

3. f. Nación, u originariamente ciudad, respecto de sus colonias.

urbe.

1. f. Ciudad, especialmente la muy populosa.

El Arte Egipcio

A continuación, planteamos una serie de preguntas que nos servirán para analizar el video.

1)      ¿Qué funciones podemos atribuir al arte egipcio?

2)      ¿Por qué podemos afirmar que se trate de un arte ideográfico?

3)      ¿Cuáles son los dos tipos de edificios que destacan en su arquitectura?

4)      ¿Cuántos tipos de construcciones funerarias encontramos?

5)      ¿Qué diferencias existen entre una pirámide y un hipogeo?

6)      ¿Cuáles fueron los principales templos? ¿Cuántos sectores encontramos dentro de los templos?, ¿en qué se diferenciaban?

7)      Mencionar las siete características de la arquitectura que explica el video.

8)      ¿Cuáles fueron las expresiones más importantes de las artes plásticas egipcias?

9)      Mencione las características de las mismas.

10)  Si analizamos la utilización de los colores: ¿Qué diferencias encontramos en el tratamiento de las figuras femeninas y masculinas?

11)  ¿Cómo era la aplicación de los colores en la pintura?

12)  ¿Qué partes del cuerpo se pintaban de frente y cuáles de perfil?

13)  ¿Qué efecto se buscaba mediante la repetición de perfiles?

14)  ¿Qué tipos de temas se representaban en la pintura egipcia?

Video con ficha de trabajo: El Arte Griego

Ficha: Arte Griego

Observar atentamente el video insertado en el blog y luego responder:

Parte I:

1)       ¿Cuáles son las tres ideas que componen el concepto de belleza en la arquitectura griega?

2)       ¿Cómo se denomina a la única construcción cuyas características son las mismas en todas las polis?

3)       ¿Por qué se le asigna tanta importancia a su apariencia externa?

4)       ¿De qué manera influyen sobre el observador los “reajustes ópticos”?

5)       ¿Cuál era la función del “opistódomo”?

6)       ¿Cómo se denomina al espacio sagrado sobre el cual se asienta el templo?

7)       ¿Qué dos criterios se utilizan para clasificar los templos?

8)       Ubicar las partes del templo en la imagen 2

9)       Diferenciar a qué orden pertenece cada columna en la imagen 3

10)   ¿Cuál era el nombre del templo principal en las polis?

11)   ¿Cómo era la forma del techo de los mismos?

Parte II:

12)   Nombrar los tres principios que rigen la escultura griega y explicarlos

13)   ¿En qué aspectos se considera al hombre como un ser perfecto?

14)   Si relacionamos la altura de las figuras humanas en relación al tamaño de la cabeza, ¿qué proporción podemos establecer?

15)   ¿Qué etapas podemos diferenciar en la escultura griega?

16)   Si comparamos las figuras mencionadas de la etapa arcaica con las del clásico tardío: ¿Qué podemos decir acerca del movimiento en las mismas?

17)   ¿Qué cambios sufre la escultura griega durante el período helenístico?

Parte III:

18)   ¿Cuáles fueron los períodos por los que atravesó la cerámica en Grecia?

19)   Realizar una línea del tiempo con los datos aportados en la respuesta anterior.

20)   ¿En cuál de dichas etapas surgió la figura humana en la cerámica griega?

21)   Indicar a que etapa corresponde cada una de las imágenes de la imagen 1

Imagen 1

Imagen 2

Imagen 3

El Origen de Roma

Roma comenzó siendo un pequeño pueblo agricultor de la Península Itálica. De ese pueblo surgiría uno de los imperios más colosales de la historia de la humanidad.

De acuerdo con la leyenda, la ciudad de Roma fue fundada por dos hermanos gemelos descendientes de un príncipe Troyano llamado Eneas: Rómulo y Remo. Abandonados en su infancia, fueron rescatados y criados por una loba. La leyenda dice que Rómulo mató a Remo cuando éste último atravesó los muros de la ciudad, afirmando que un destino similar caería sobre cualquiera que intentara traspasar sus límites.

Hasta aquí hemos visto la leyenda, pero los historiadores cuentan otra historia. A finales del siglo VII a. de C., Roma fue conquistada por los etruscos, quienes pasaron a ser una elite aristocrática y monárquica. Estos reyes pertenecieron a una familia rica conocida como los Tarquinos.

Los etruscos gobernaron Roma por más de 100 años. Durante este período, aportaron muchos elementos de su cultura convirtiendo a la ciudad en una de las más ricas de la Península. En el 534 a. de C. un nuevo rey, conocido como Tarquinio el orgulloso, llegó al trono. Este gobernante se destacó por su brutalidad, que produjo como reacción una rebelión de los ciudadanos de Roma en 509 a. de C. Tarquinio fue depuesto, y de esta forma llegó a su fin la monarquía de los etruscos: era el inicio de la etapa de República.

Actividad: 

 Luego de leer el texto, responder:

1)      ¿Cuál era la actividad económica inicial de Roma?

2)      ¿Dónde estaba ubicado el pueblo original?

3)      Representar con un dibujo lo que cuenta la leyenda que habla de la fundación de Roma.

4)      ¿Quiénes conquistaron Roma, de acuerdo a los historiadores? ¿Qué tipo de gobierno se instaló por entonces?

5)      ¿Qué sucedió en el año 509 a.C.? ¿Qué tipo de gobierno comenzó a funcionar a partir de ese momento?

De Monarquía a República

Los Romanos eran toscos agricultores y pastores divididos en dos sectores: Patricios y Plebeyos. Los primeros se consideraban descendientes de los fundadores de Roma y ocupaban los cargos públicos. Integraban el Senado y la Asamblea.Eran dueños de las tierras y se dedicaban al cultivo de la vid y el olivo. Los segundos carecían de tierras y no tenían derechos políticos. Se dedicaban al comercio y la artesanía y no podían casarse con mujeres patricias.  

Luego de su fundación, Roma y el resto de la Península Itálica fue conquistada por los Etruscos, que nombraron a los monarcas, siendo despreciados por los patricios. De los etruscos, los patricios apredieron nuevas técnicas agrícolas, a desecar los pantanos, abrir cloacas e incorporaron el arco y las bóvedas en sus construcciones. 

Poco a poco el poder de los etruscos se fue debilitando, hasta que fueron expulsados por los romanos en el año 509 a.C. De inmediato se suprimió el cargo de rey, y el gobierno pasó a ser ejercido por dos Cónsules, elegidos por la Asamblea y renovados anualmente para impedir que una sola persona ejerciera el poder. 

Los plebeyos reclamaban tener los mismos derechos que los patricios y durante doscientos años se produjeron luchas que terminaron con una serie de conquistas a favor de aquellos:

- se distribuyeron tierras a los plebeyos pobres

- se estableció la ley escrita

- los plebeyos ricos pudieron casarse con mujeres patricias

- se creó el cargo de "tribuno de la plebe", magistrado que tenía como función defender las posiciones de los plebeyos
- derecho a reunirse en comicios o Asambleas de la Plebe
- acceso de los plebeyos a todas las magistraturas a partir del siglo IV a.C
- acceso al sacerdocio a partir del año 300 a.C.
- abolición de la esclavitud por deudas

Actividad:

Responder: 

1) ¿De qué manera describe el autor a los romanos?

2) ¿De qué origen eran los reyes de Roma?

3) ¿Cuáles fueron los aportes que dejaron los etruscos a los romanos?

4) ¿Qué sucedió en al año 509 a.C.?

5) ¿Por qué razón los romanos eliminaron el cargo de Rey?

6) ¿Quiénes sustituyeron a la figura del monarca?

7) ¿Cuál fue la causa principal de las luchas entre patricios y plebeyos?

 8) ¿Cuáles fueron las conquistas que obtuvieron los plebeyos al cabo de dichos enfrentamientos?

De la República Romana hasta el final del Imperio

Los cambios internos producidos en Roma, fundamentalemente a partir de las conquistas de la plebe, fueron acompañados de un proceso de expansión de dicha cultura por el Mediterráneo, luego de una primera etapa durante la cual se afirmó el dominio sobre toda la Península Itálica. El control peninsular se logró entre los siglos IV a.C. y III a.C. A partir del año 275a.C. el sur de Italia, región conocida como la Magna Grecia, fue conquistada y, a partir de allí, siguieron el mismo camino la zona de Cartago, Macedonia, Siria y la totalidad de Grecia. El ejército romano fue fundamental en la formación del Imperio. 

 

La expansión benefició a Roma al permitirle obtener mayores recursos, fruto de los impuestos que abonaban los pueblos sometidos, al tiempo que el Estado Romano se apropió de gran parte de las tierras de los mismos. por otra parte los prisioneros de guerra se convirtieron en esclavos, parte de los cuales ingresaban por la fuerza al ejército, mientras que otros eran comercializados en el mercado esclavistas, diferenciandose a los que serían utilizados en tareas de fuerza, la agricultura y las tareas artesanales, de aquellos cuya formación les permitieron desempeñarse como médicos, secretarios o en tareas de educación.

La conquista implicó la asimilación, por parte de los territorios sometidos, de las costumbres de la metrópolis, el derecho romano, la difusión del latín, la construcción de teatros, acueductos, puentes, caminos demás características de las cultura dominante. Dicho proceso, que se conoce como "Proceso de Romanización", fue posible gracias a que muchos habitantes de las provincias se integraron al ejército, al mismo tiempo que muchos soldados dejaron las filas del ejército para establecerse en las nuevas tierras. Además, las legiones acampaban durante mucho tiempo en cada región, transmitiendo su cultura. Asimismo, muchos comerciantes acompañaban al ejército con el objetivo de beneficiarse económicamente del imperialismo, intercambiando constumbres con las nuevas provincias. Una situación similar fue protagonizada por los campesinos que huían, escapando de alguna deuda o los colonos, quienes llevaban consigo su lengua, costumbres y creencias.

No todos los romanos se vieron igualmente beneficiados de la expansión imperial. Por un lado, los patricios y los plebeyos ricos (orden senatorial) se enriquecieron y accedieron a los más altos cargos de gobierno. Los plebeyos ricos formaron por sí mismos el orden de los caballeros (orden ecuestre), que entregaba por adelantado al gobierno lo que éste esperaba recaudar por impuestos, y ellos luego se encargaban del cobro de los mismos, aumentando la carga sobre las provincias, las cuales, además, debían soportar saqueos y abusos. En cambio los campesinos,  que acudían a las guerras como soldados, convocados por el gobierno, debían desatender sus cosechas y se empobrecían, además de sufrir los destrozos que significaba el pasaje de los ejércitos por sus tierras. Esta situación provocó un aumento de las deudas y los impuestos (ya que el Estado debía cubrir sus crecientes gastos militares y burocráticos), obligando a estos pequeños propietarios a vender sus tierras, situación que contribuyó a enriquecer más aún a los ricos terratenientes. Despojados de sus tierras, migraban a las ciudades donde se convertían en mano de obra desocupada.

La concentración de la propiedad de la tierra en pocas manos (los más ricos se apropiaron de la mayor parte de la tierra fértil) y el embrecimiento creciente de los campesinos, provocó una profunda crisis en Roma. Un representante de la plebe, el Tribuno Tiberio Graco propuso una serie de reformas para superar la situación, las cuales fueron resistidas por el Orden Senatorial, berneficiados por la situación anteriormente descrita. Su proyecto estaba compuesto por medidas tendientes a proteger los derechos de los campesinos, limitándo la extensión de los latifundios y repartiendo tierras del Estado a los ciudadanos que las habían perdido. El asesinato de Tiberio Graco detuvo las propuestas, las cuales se reactivaron diez años más tarde cuando su hermano, Cayo Graco las retomó, impulsando la creación de colonias agrícolas y la venta de trigo a precios populares, para los más necesitados. Como respuesta, el partido senatorial provocó una serie de revueltas que terminaron con la muerte de todos los partidarios de los Graco y el suicidio de Cayo. 

Las victorias militares habían posibilitado el aumento del prestigio de los jefes de ejército, los cuales comenzaron a acceder al poder, desplazando al Senado y formándose un triunvirato. Uno de sus integrantes, Julio César, desencadenó una lucha civil que termino con su nombramiento como dictador vitalicio y la concentración de todo el poder en su persona, situación que se mantuvo hasta que el mismo fue asesinado en el año 44 a.C. Tras su muerte, se formó un nuevo triunvirato, pero las disputas internas entre sus miembros provocó una nueva guerra civil, en la cual triunfaron las fuerzas de Octavio, quien concentró todo el poder en sus manos recibiendo el título de Augusto (a partir de ese momento asumiría los más altos cargos políticos, militares y religiosos) y poniendo fin al período de la República, para dar paso a la etapa Imperial.    

Durante su gobierno, Augusto adoptó medidas para neutralizar los aspectos más conflictivos, estableciendo la paz social, previniendo levantamientos del ejército y pacificando las provincias. Este período se conoce como Pax Romana. Entre las disposiciones adoptadas podemos resaltar las siguientes:

- Licenció a la mayor parte de las tropas

- Entregó tierras a gran parte de los soldados licenciados

- Ubicó las legiones en las regiones fronterizas, fundamentalmente las más conflictivas.

- Realizó traslados periódicos de los oficiales del ejército para evitar que lograran una relación demasiado estrecha con sus tropas y se levantaran contra el gobierno.

- Creó tribunales para controlar la tarea de los gobernadores de las provincias.

- Estableció un sistema de impuestos donde cada provincia pagara de acuerdo a sus posibilidades. 

- Pacificó las regiones conflictivas, mejorando las relaciones con aquellas zonas que estaban enfrentadas al gobierno romano. 

En el año 235 d.C. se inició la crisis que acabaría con el Imperio y con el esplendor de la Roma Antigua.

La extensión de la superficie del Imperio hizo muy difícil su control, enlenteciendo las comunicaciones y dificultando la vigilancia sobre los funcionarios de las provincias. la integración de "bárbaros" al ejército debilitó la lealtad al Emperador.  Los ejércitos comenzaron a rebelarse frecuentemente al gobierno Imperial. Esta situación obligó a un traslado más frecuente de las tropas que dejó desprotegidas las fronteras y la línea que separaba al Imperio Romano de los Bárbaros, se debilitó permitiendo el avance de pueblos "no romanos".Estos pueblos, de tradición agrícola, se fueron instalando por diferentes regiones del territorio, saqueando las ciudades y rompiendo la unidad de la región mediante la creación de reinos que se mantuvieron incomunicados unos de otros. Los campesinos, cansados de los impuestos cada vez mayores se rebelaron contra el gobierno imperial y el Imperio comenzó a desintegrarse, dando comienzo a una nueva época histórica, la "Edad Media".  

A partir de la lectura del texto:

Buscar en el diccionario:

Conquista; expansión; dominio; imperio; asimilación, despojar, migración, burocracia, revuelta; neutralizar; lealtad; licenciar, bárbaro;  saquear.

Responder: 

1) ¿Qué proceso acompañó a las conquistas de la plebe?

 2) ¿Por qué regiones se expandieron los romanos?

3) ¿De qué manera la expansión benefició a Roma?

4) ¿En qué consistió el "proceso de Romanización"?

5) Elaborar un cuadro que explique de qué manera influyó la formación del Imperio en la economía de los órdenes "senatorial" y "ecuestre", así como en el de los campesinos.

6) Cuáles fueron las reformas propuestas por los hermanos "Graco"?,  "que consecuencias tuvieron?

7) ¿Qué fue la "Pax Romana"?; ¿cuáles fueron las medidas tomadas por Augusto para lograr la pacificación?

8)  ¿Cuáles fueron las causas de las crisis del siglo III d.C?

9) ¿Qué acontecimiento provocó dicha crisis?

El Ejército Romano

El ejército romano fue fundamental en la formación del Imperio. Estaba dividido en Legiones (divisiones formadas por alrededor de cinco mil soldados), las cuales se integrabano por Centurias (unidades de cien efectivos).

"El ejército romano se encontraba muy jerarquizado. En la cúpula se encontraba el emperador. El prefecto del pretorio era, en cierto modo, el ministro de la Guerra y estaba asistido en Roma por el prefecto de las cohortes pretorianas, de los oficiales y de los centuriones. En las provincias, cada ejército regional estaba bajo el mando de un general, el legado del ejército. Al mando de cada legión había un comandante (legado), 7 oficiales (un prefecto del campamento y seis tribunos, los tribunos se encargaban de la selección de sus soldados) y 59 centuriones. Cada unidad auxiliar tenía un jefe y varios centuriones (infantería) o decuriones (caballería). En la marina, cada barco se organizaba como una centuria, fuese cual fuere su tamaño; su comandante, que estaba a las órdenes de un prefecto (almirante), ostentaba el título de centurión.

Dentro de una legión, un hombre empezaba como simple soldado de a pie (miles), después de varios años de servicio y para los soldados con oficio, el primer ascenso era de miles a inmunis; aunque tenía el mismo salario, les eximía de las rutinas generales de los demás soldados.

Pero el primer ascenso verdadero convertía al soldado en principal, de los que existían dos clases: los que cobraban paga y media (sesquiplicarii) y los que percibían doble paga (duplicarii). El primer grupo incluía varios tipos de suboficiales, como el tesserarius (ordenanza). Entre los segundos estaban los portaestandartes (signiferi y vexillarii), los optiones y otros oficiales. El siguiente grado era el de centurión, en donde los más veteranos y experimentados (primi ordines) formaban parte de la primera cohorte, y el más antiguo de ellos (primus pilus) tenía derecho a asistir a los consejos de guerra. 

                                                                                         Tomado de:  http://www.legionesromanas.com

Los Incas

El Imperio Inca abarcó el territorio de los actuales Ecuador, Perú, y Norte de Chile, en América del Sur. Se trató de un conjunto de pueblos indígenas unidos por la lengua "quechua" al que los españoles dieron llamaron así debido a que el rey era llamado el "Inca". El primer Inca fue Manco Capac, quien habría vivido hacia mediados del siglo XIII y, junto con su hermana Mama Ocllo, engendraron al segundo Inca, Sinchi Roca. Esta cultura duró hasta la llegada de los españoles en el siglo XVI. 

Entre los siglos XV y XVI, se expandieron conquistando otros pueblos hasta formar un imperio que adoptaría su lengua y costumbres. El territorio incaico era conocido como el Tahuantinsuyo y estaba formado por cuatro subdivisiones conocidas como: Contisuyo, Collasuyo, Antisuyo y Chincasuyo, cada uno de ellos gobernado por un "Cápac" elegido entre los parientes del Inca, los cuales, a su vez, formaban el Consejo Supremo del Inca. Dentro de cada "suyo, la población estaba dividida en "ayllus" y conducidos por un "Curaca". 

La máxima autoridad era el Inca, que encabezaba una monarquía hereditaria, teocrática y vitalicia. Sin embargo, su poder no era ilimitado, porque tenía la obligacón de dar bienestar a su pueblo y estaba controlado por el Consejo integrado por los Cápacs y el Sumo Sacerdote. Al morir un Inca, su primogénito, hijo del Inca y de su hermana, lo sucedía en el cargo. 

La capital del imperio era Cuzco, ("el ombligo del mundo"), ciudad considerada como un lugar sagrado, centro político y administrativo desde donde el Inca y la Nobleza gobernaban un territorio que alcanzó a contar con una población de 8 millones de habitantes. 

La economía era eminentemente agrícola, tarea a la que se dedicaba toda la población. Las tierras se dividian en tierras del Inca, tierras de los dioses y tierras del ayllú. Al tratarse de un suelo mayoritariamente árido y montañoso, debieron organizar sus cultivos mediante la construcción de terrazas escalonadas en las laderas de las montañas y un sistema de riego basado en canales y acequias. No conocieron el arado, ni la rueda, ni los animales de tiro. 

En las partes altas se cultivaba maíz, ají, calabaza, maní, mandioca, porotos, algodón. La base de su almientación era el maíz y la papa, ambos originarios de este continente. La ganadería se limitaba a los animales de montaña como la llama, que le ofrecía carna y lana y la alpaca, que brindaba una lana más fina.  La caza estaba orientada a la captura de vicuñas y guanacos, patos silvestres y cuises. En la costa del Océano Pacífico y el lago Titicaca pescaban utilizando balzas de totora. 

El comercio era escaso, debido a que los bienes producidos eran de propiedad del Estado y distribuidos por el mismo. Se utilizaba el trueque, ya que no conocían la moneda.

El trabajo se basaba en la reciprocidad y durante 3 meses, los incas se rotaban para servir en las tierras del Inca, transportar tejidos, pescar, criar ganado y extraer metales de las minas. Este tipo de trabajo obligatorio y rotativo, permitía al Inca obtener un excedente  que era distribuido entre las familias en casos de sequías, epidemias o entre inválidos o viudas. Una parte estaba destinada al ejército.