sábado, 1 de marzo de 2014

Bienvenidos

Ha llegado el momento de presentarnos. Mi nombre es Sergio y durante lo que resta del año guiaré su primer recorrido por la Historia como estudiantes de educación media. Si bien me desempeño como docente desde el año 2005, desde 1986 acompaño grupos de adolescentes en diferentes actividades.
Para comenzar, cremos que es necesario definir algunos aspectos que harán a la buena convivencia y apuntan a que puedan aprobar el curso sin mayores dificultades:

Respeto: No solamente se lo deben al profesor por el rol que cumple en la clase, sino a cada uno de sus compañeros. Por respeto entendemos cuidar la forma como nos dirigimos a los demás, guardar silencio cuando otros hablan para entender y a los efectos de no interferir en el proceso de aprendizaje de los compañeros, y cuidar a los otros como esperamos nos cuiden a nosotros.
Tolerancia: No todos pensamos y actuamos igual. Eso sucede por muchas razones. En primer lugar, cada uno de nosotros es un ser único, irrepetible e irremplazable. En segundo lugar, cada uno proviene de una familia y un entorno propio y ha vivido experiencias diferentes a los demás. En tercer lugar, no todos necesitamos los mismos tiempos para comprender un texto, una consigna; también tenemos nuestro propio ritmo para para leer y escribir. 
Reglas a tomar en cuenta: Ingresamos a clase apenas toca el timbre. No utilizamos en clase gorro ni celular. La computadora personal solamente se utiliza para temas relacionados con la clase y cuando sea indicado por el profesor. La misma siempre debe tener carga y, en caso de que tenga algún desperfecto que nos impida utilizarla, el mismo debe ser comunicado a Ceibal para que esté en condiciones óptimas de uso el día 1º de abril, sin excepciones. En caso de que durante el año sufra una avería, la misma deberá ser solucionada en un plazo no mayor a una semana, ya que Ceibal cuenta con services oficiales que operan en un tiempo menor al indicado.   

Como trabajaremos a través de internet

En este blog encontrarán todos los contenidos que forman parte de nuestro programa. Por lo tanto, encontrarán artículos propios y de otros docentes amigos. Asimismo, podrán observar videos que los ayudarán a comprender cada tema. Es importante que miren los mapas, dibujos y fotografías, porque los mismos contienen información imprescindible, la cual es muy difícil transmitir con palabras. 
Asimismo, deberán entrar a la página Ed modo.com y registrarse como estudiantes utilizando el código que se les entregará en clase y que será exclusivo de cada grupo. Dicha plataforma será un canal de comunicación permanente, a través del cual se les asignará tareas, las cuales podrán realizar desde su computadora, debiendo guardar un archivo para ustedes que luego les servirá para estudiar para los escritos. La primer tarea que tienen, luego de registrarse, es subir una foto con su rostro para poder identificarlos y evitar confusiones por la repetición de nombres y la cantidad de alumnos que cada docente tiene a cargo.
Si están enfermos, o tienen dificultades para asistir a clase, por cualquier motivo, a través de la computadora podrán seguir la clase y realizar las consultas que deseen. El plazo para todos los trabajos vence a la hora 23:59 del día indicado y no se reciben trabajos fuera de plazo por ningún motivo ya que siempre se indicarán con, por lo menos, dos semanas de anticipación. 
Las carpetas y el portfolio de noticias deberán ser elaborados en forma manuscrita, tomándose en cuenta la prolijidad y la ortografía.

viernes, 28 de febrero de 2014

La teoría de la Evolución. Video creado por Carl Sagan.



Luego de observar el presente video, comparen la explicación de la Teoria Evolucionista con el planteo de los creacionistas acerca del origen del hombre para discutirlo en clase. Investiguen acerca de Carl Sagan.

jueves, 27 de febrero de 2014

Actividad Nº 1. El origen del hombre.

 


 Responder las preguntas a partir de la observación del video:

1) ¿En qué medio comienza la vida en el planeta? 
2)¿A qué teoría sobre el origen de la vida hace referencia el video?
3) ¿Cuál es la razón que empuja a los antecesores del hombre a abandonar el bosque?
4)¿Cómo podemos relacionar la bipedestación del Australopitecus con el desarrollo de la inteligancia?
5)¿Qué descubrimiento brinda bienestar y protección al hombre?
6) ¿Qué forma de comunicación, además de la verbal podemos encontrar?
7) Realiza una línea del tiempo utilizando como tema el tamaño del cerebro.


miércoles, 26 de febrero de 2014

Una visión sobre el proceso de hominización




Observen este interesante video, que ilustra las diferentes etapas del proceso por el cual los homínidos primitivos se convirtieron el "homo sapiens sapiens", o sea, en seres que eran como nosotros mismos.

martes, 25 de febrero de 2014

Cuadro comparativo Paleolítico- Neolítico



Aspecto
Paleolítico
Neolítico

Período
2:500.000 a.C – 9.000 a.C *
9.000 a.C. – 4.000 a.C*
Agrupamientos
Hordas (grupos de hasta 30 personas)
Aldeas y posteriormente ciudades
Subsistencia
Recolección , Caza y  Pesca (R,C,P)
(R.C.P); agricultura incipiente y cría de animales
Modo de vida
Nómade
Semi- sedentario (debían aguardar que crecieran sus plantas y que dieran cría sus animales. Sin embargo, aún no conocían aún los fertilizantes y la tierra se agotaba)
Economía
Depredadora (no repone los recursos que extrae)
Productiva
Técnicas
Percusión (trabajan la piedra golpeándola)
Pulido de la piedra
Viviendas
Cuevas, cavernas y chozas de piedras, palos y pieles
Chozas más elaboradas y, posteriormente casas
Creencias
Mágicas
Naturalistas (adjudican a los fenómenos naturales características divinas)



* Las fechas son aproximadas y, en todo caso, debemos comprender que se trata de procesos de transición que cada región vivió de manera diferente. La inclusión de fechas aproximadas tiene que ver con posibilitar el estudio de cada período.


lunes, 24 de febrero de 2014

Excedente productivo

Durante el Neolítico, se procesaron una serie de cambios fundamentales para los hombres, a tal punto que el historiador Gordon Childe hizo referencia a una "Revolución Neolítica" Entre dichas modificaciones, podemos mencionar como una de las fundamentales, el surgimiento del "excedente productivo". Dicho factor está directamente asociado con el surgimiento de la agricultura y la ganadería incipientes, muy probablemente fruto del trabajo de la mujer. Comenzaron a incrementarse las funciones que los individuos debían desempeñar y, como se necesitaba una forma de organización, surgió la división de tareas, al comienzo por sexo y edad; posteriormente, la misma se aplicaría dentro de cada género.
El pasaje de una economía depredadora, a una economía productiva posibilitó: 
- un aumento de la población.
- el asentamiento de las comunidades en un lugar fijo (al menos por un cierto tiempo, ya que el desconocimiento de las técnicas de fertilizacíón, obligaba a realizar traslados periódicos provocados por agotamiento del suelo, los cuales se hicieron cada vez menos frecuentes).
- el surgimiento de un excedente productivo, derivado de un incremento de la producción a niveles que superaban las necesidades de alimentos de la comunidad.

La configuración de dicho excedente aparece estrechamente ligado a una serie de cambios:

- Estratificación social: Algunos integrantes de la comunidad, comenzaron a recibir una porción mayor al resto y esto determinó la división entre "Privilegiados" y "No privilegiados". Los "privilegiados" estaban directamente vinculados al surgimiento de una clase gobernante y de la propiedad privada de la tierra, luego de millones de años de vida del homínido sobre la tierra, sin que ello existiera
- Reserva de alimentos: El superávit productivo permitió construir depósitos para los alimentos (el primero en cumplir esa tarea fue el "Templo"). De ese modo, la comunidad pudo reservar víveres para los períodos de escacez.
- Intercambio: La porción de excedente productivo no destinado a los privilegiados o a reserva de alimentos, paulatinamente comenzó a ser intercambiada con otros pueblos, dando origen al comercio. Por ejemplo: los cereales, la madera y el vino fueron de los primeros productos en ser intercambiados. El intercambio estimuló, asimismo, la industria marítima y la formación de ejércitos, como forma de asegurar el trasporte y la protección de la economía. 

sábado, 22 de febrero de 2014

Sumer: El surgimiento de las ciudades.

 
 


Vocabulario:Diccionario on line de la Real Academia Española

Fuente:  http://lema.rae.es/drae/?val=metropolis

Desde tu "ceibalita" o cualquier otra PC, puedes consultar la página de la Real Academia Española. Allí tienes un buscador que te permitirá encontra el significado de todas aquellas palabras que no conoces. 



metrópoli.

1. f. Ciudad principal, cabeza de la provincia o Estado.

2. f. Iglesia arzobispal que tiene dependientes otras sufragáneas.

3. f. Nación, u originariamente ciudad, respecto de sus colonias.


urbe.


1. f. Ciudad, especialmente la muy populosa.

viernes, 21 de febrero de 2014

El Arte Egipcio


A continuación, planteamos una serie de preguntas que nos servirán para analizar el video.


1)      ¿Qué funciones podemos atribuir al arte egipcio?
2)      ¿Por qué podemos afirmar que se trate de un arte ideográfico?
3)      ¿Cuáles son los dos tipos de edificios que destacan en su arquitectura?
4)      ¿Cuántos tipos de construcciones funerarias encontramos?
5)      ¿Qué diferencias existen entre una pirámide y un hipogeo?
6)      ¿Cuáles fueron los principales templos? ¿Cuántos sectores encontramos dentro de los templos?, ¿en qué se diferenciaban?
7)      Mencionar las siete características de la arquitectura que explica el video.
8)      ¿Cuáles fueron las expresiones más importantes de las artes plásticas egipcias?
9)      Mencione las características de las mismas.
10)  Si analizamos la utilización de los colores: ¿Qué diferencias encontramos en el tratamiento de las figuras femeninas y masculinas?
11)  ¿Cómo era la aplicación de los colores en la pintura?
12)  ¿Qué partes del cuerpo se pintaban de frente y cuáles de perfil?
13)  ¿Qué efecto se buscaba mediante la repetición de perfiles?
14)  ¿Qué tipos de temas se representaban en la pintura egipcia?